注册 登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

枫迪

 
 
 

日志

 
 

4.4测量力的大小  

2017-12-29 11:40:53|  分类: 2017_2018学年第 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

【教学目标】

科学概念:

1.知道力的大小是可以测量的。

2.力的单位是牛,用“N”表示。

3.知道100克的物体所用的力是1N。

过程与方法:

1.学会用测力计测量力的大小。

2.试用生活中的物品制作简易测力计。

情感态度与价值观:树立细致、有步骤工作的态度。

培养学生认真、细致的学习态度。

【教学重点和难点】

重点:用弹簧测力计测量各种物体的重力。

难点:正确使用弹簧测力计测量力的大小。

【教学准备】

1.小组准备:弹簧测力计、小物体、钩码、长方形硬纸板、橡皮筋、回形针。

2.教师准备:几种不同样式的弹簧测力计。

【教学过程】

一、导入

请同学们看老师手中拿的粉笔,如果老师把手松开,粉笔会掉下来,你们知道是什么原因吗?生:是由于地球的引力。那么,地球对粉笔的引力有多大呢?有什么办法测量出来呢?今天,我们一起学习测量力的大小。板书:测量力的大小。

二、认识弹簧测力计

1.在测量力的大小时我们需要借助一个工具(出示弹簧测力计,板书:弹簧测力计),生活中称它为弹簧秤,在科学上称它为弹簧测力计。出示课件。出示各种类型的测力计。  

圆筒弹簧测力计以及平板弹簧测力计,虽然款式不同,但它们的功能是一样的,都能测量力的大小。  

2.仔细观察测力计,观察它们的构造。每组领1个弹簧测力计,请学生仔细观察弹簧测力计由那几部分构成?各部分分别又有什么作用呢?请同学们带着这个问题,在小组内讨论解决。  

3.学生观察、交流,教师巡回指导。  

4.汇报、交流观察结果。(多媒体打出弹簧称图片)请看大屏幕,这就是刚才同学们观察的弹簧测力计?他们由那几部分构成?教师在学生汇报的基础上讲解:弹簧测力计:提环(便于手握)、指针、(指示物体力是多少)刻度板(读出力的多少)、挂钩(挂测量的物体)、弹簧(用伸缩来表示力的大小)。

5.介绍力的单位。力的单位是牛顿,简称“牛”用 “N”来表示。是为了纪念英国科学家牛顿这位伟人,国际上就用他的名字作为力的单位。  

6.介绍测力计的刻度板。认真观察弹簧测力计的刻度板,刻度板上一大格是多大力,一小格是多大力,刻度板上最多能测多大的力。我们的测力计,一边是“N”,它是科学技术上统一使用的力的单位,一边是gf,表示“克力”,它是我们生活中常用来表示重力的克。(拿测力计说:红色指针一边指着100克力,一边指1牛,看看他们有什么关系呢?(板书:1牛≈100克力)。同学们互相感受一下,1牛、2牛力的大小。

三、使用弹簧测力计测量力的大小

1.师:认识了弹簧测力计后我们要用它来测量一些物体的重力,怎样正确使用弹簧测力计?

生:(1)拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”位置。  

(2)读数时,视线与指针相平。  

(3)测量的力不能超过测力计的最大范围。  

(4)在测量前先对物体进行估测。  

(5)为了测量的准确性,实验时我们可以测量两次。

2.师:让我们来测量一些物体的重力大小。(同时电脑显示:使用方法)

师:在测量前先对物体进行估测。在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少。

要求:

(1)测量时,各小组分工要明确(一生估数,一生测量,一生读数,一生记录,完成表格。)

(2)用弹簧测力计测量物体重力大小的记录

物体的名称

估计重力的大小

实测重力的大小

估计和实测的差距

3.小组测量并做好记录。

4.学生交流汇报。

5.用弹簧测力计测量水平拉动的文具盒的力。

四、学生分组玩弹簧测力计。

1.慢慢地用力拉弹簧,改变用力大小,看弹簧的长度有什么变化。

2.学生汇报:用力大小与弹簧长度的联系,认识到测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特性来测量力的大小的。

五、制作橡皮筋测力计  

1.谈话:你喜欢玩弹簧秤吗?想不想自己拥有一个弹簧秤?老师提供给每一小组两张硬纸板,2根橡皮条和2个回形针。  

2.讨论:怎样利用橡皮筋制作一个弹力秤。自己制作的弹力秤也必须有哪几个要素?(弹簧、挂钩、指针、刻度板)  

3.师演示用回形针把橡皮条一端固定在硬纸板上,另一端也用回形针当挂钩,重点研究刻度该怎样表示?学生讨论,师提示用钩码挂并及时标出刻度。  

4.学生制作弹力秤,师巡视指导。  

5.反馈。说制作过程及碰到的难处。用它来测量一些物体。  

6.教师点评学生自制的测力计。

六、小结:通过本节课的学习,你们小组最大的收获是什么?

你们表现最成功的地方是什么?

【板书设计】

4. 测量力的大小

弹簧测力计 牛顿 1牛≈100克力

教学反思:

《测量力的大小》是小学科学教科版五年级上册第四单元运动与力的第四课,本节课的教学目标在科学概念方面:1、学生能够知道力的大小事可以测量的,并知道力的单位是牛顿。2、知道弹簧测力计的设计的原理是“受力大,弹簧拉得长”。在过程与方法方面:1、学生懂得使用弹簧测力计测量力的大小。2、能够制作简单的橡皮筋测力计。本节课的教学重点是:使用弹簧测力计测量力的大小。教学难点就是:了解测力计的工作原理,并能制作简单的橡皮筋测力计。

这节课首先让学生感知弹簧的工作原理,先激起学生学习的兴趣,然后再导入认识弹簧测力计的结构以及各个结构的作用,还有刻度板上的相关信息。在测量这一块,我事先准备好3个小组的弹簧测力计的指针没有指在相应的0的位置,其他小组则指在0刻度线的地方。这样让学生去测量,最后得出两个数值不一样的结果,出现疑问,并让学生带着疑问学习,课堂上学生积极思考并能说出使用弹簧测力计应该注意的事项。而对于学生自己得出来的结论总比老师直接灌输给他们效果会来得好。但是关于弹簧测力计应该可以说学生第一次进行的比较亲密的接触,所以在这一块内容上花费了的时间太多,时间的分配不够合理,从而导致了后面学生在自主进行测量物体力的大小以及自己制作简单的橡皮筋测力计辅导这块内容上时间不够。这是我对自己这节课的第一个反思,其二,就是课堂太过注重学生的观察能力以及创新能力,所以,在认识不同类型弹簧测力计,以及牛顿和克力这个两个力单位的教学中,也花费了太多的时间,这两个内容都不是这节课的重点,只要老师稍微带过就好。其三,课上给学生时间感知到底1牛的力和2牛的力的大小的时间太短。所以在后面进行测量的时候,学生在估测这一块就存在较大误差。其四,模块教学的体现每个模块间衔接紧密,思路比较清晰,但学生思维训练不够,课堂显得有些沉闷。

  评论这张
 
阅读(16)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018