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枫迪

 
 
 

日志

 
 

4.5相貌各异的我们  

2017-12-26 08:55:38|  分类: 2017_2018学年第 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【教学目标】

科学概念

● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。

● 生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

过程与方法

● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。

情感、态度、价值观

● 发展协同工作的意识和能力。

教学重点

知道同一种生物不同个体之间也存在着差异

教学难点

提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力

教学准备

为全班准备:几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。

为每组准备:班级相貌特征统计表。

为每个学生准备:白纸、记号笔。

教学过程

一、引入:

 猜猜老师描述的这是班级中哪位同学?为什么会毫不费力猜测到?

二、自主探究:

 1、观察我们的不同

1)小组内选择2个人,观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛,看看互相之间相貌有什么不同?

2)通过观察我们有什么发现?(预设:通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言,人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮,而另一个人是单眼皮。)

2、做一次班级相貌普查

1)与同学合作,对照下图,观察我们的眼皮,前额发际,耳,下颌等分别是什么样子的?把调查的结果填入下表中,先小组内互相观察,统计,再汇总成全班表格

 

性状

人数

性状

人数

双眼皮

 

单眼皮

 

有耳垂

 

无耳垂

 

前额V发尖

 

前额平发际

 

下颌中央有沟

 

下颌中央没沟

 

舌头能向内卷曲

 

舌头不向内卷曲

 

2)讨论:我们的相貌是唯一的吗?把单、双眼皮,有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人?

3)每个人的以上表中性状等征是不一样的,如果组合起来会有多少种情况呢?组合成多少种人?

4)如果考虑更多的相貌特征,会有多少种相貌不同的人?我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗?全世界能找到完全相同的人吗?

三、拓展性活动:

猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征?(根据眼皮,前额发际,耳垂,下颌特点进行猜测)

四、课外延伸:

回家观察父母及亲人的外貌特征

 

板书:

             相貌各异的我们

同一种生物不同个体之间也存在着差异。

生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

 

教学反思:

1、教材的处理上,以描述学生相貌开始课程,为后面的上课内容进行了铺垫,让学生可以很自然的联系到今天要上课的内容。  

2、教学中设计了一系列教学环节,激发了学生的兴趣。毕竟面对的是小学生,兴趣对于学习科学也是很重要的。比如以下环节设计的都比较有趣。  

1)两位同学的照片,找找不同。  

2)直接将五种相貌特征的不同形状用图片呈现,让学生直观的认识。  

3)记录的顺序是个体—小组—全班。培养学生的团队合作精神。也能让每位学生都能参与进实验观察中。  

4)全班起立的活动,激发了学生的注意力和兴趣。因为,课到后半截,部分学生的注意力就开始分散开了,那么,通过全班的一个活动,让学生在认识概念知识的过程中还能注意力集中回课堂。  

3、视频的展现在这节课也有很好的效果,还有就是在做全班统计时的数据输入,马上图形展现的效果,对于这堂课的成功有了一定的作用。  

4、在教学活动中,让学生思考的时间比较少,,让学生将自己想法的时间比较少。要充分体现学生主导的地位,不要教师直接将概念或结果强加给学生。  

5、对于学生回答问题时及回答之后的反应不够,应该多加以表扬或纠正。

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