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枫迪

 
 
 

日志

 
 

4.4种类繁多的动物  

2017-12-26 08:52:49|  分类: 2017_2018学年第 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【教学目标】

科学概念

● 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

● 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

过程与方法

● 利用给出的标准将常见的动物进行分类。

情感、态度、价值观

● 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

教学重点

知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。

教学难点

能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。

教学准备

为全班同学准备:鱼、鸟、兔的骨骼标本(或图片)。

为每组学生准备:一组可以用多种方法进行分类的动物图片,不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。

教学过程

一、引入:

 除了校园里的动物,我们还认识哪些动物?生活在哪?(充分让学生由发言,体现动物的多样性)

二、自主探究:

 1、给常见的动物分类:

分类是研究动物的一种基本方法,认识下面这些动物吗,让我们自己确定标准给下面的动物分一分类,讨论分类标准,并说说分类方法(预设:根据它们运动方式的不同,可以分为水中游的、空中飞的、地上走(或爬)的;根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的;根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等;根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等)

2、比较动物的骨骼

观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征,摸一摸人的骨骼有这样的特征吗?

总结:身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物

三、给各类动物增添成员

1、说说鸟,兔子,金鱼,蚂蚁身体分为哪几部分?它们有什么不同的特点?

2、根据动物的身体构造和生命活动特征,是科学家对动物进行分类的重要标准,根据此标准把动物分成鸟类,哺乳动物,鱼类,昆虫,你还知道哪些动物属于鸟类,哺乳动物,鱼类,昆虫?

四、拓展性活动:

播放动物世界短片,欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽

 

板书:

            种类繁多的动物

     动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

    鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

 

教学反思:

本课教学的基础,也如同上一课一样,在于学生制作“校园生物分布图”时对校园动物的了解,本课教学的重点还是要求学生掌握运用“分类”的方法来研究动物,能依据动物的不同特征进行分类研究。

本课教学的方法也基本类同于上一课。对于分类研究的动物,让学生先说说校园中搜索到的部分动物,再说说自己了解的认识的动物。因为没有太多相应的照片资料,就写在了一张张卡片纸上贴在黑板上,贴的满黑板是,充分感受到动物种类的多样性。等交流了一定数量的动物名称后,让学生确定分类的标准,然后依据不同标准进行排列分组,能较为直观地发现:分类标准不同结果也不同。对于动物的分类标准,学生的意见还是较为统一的。

 在分类教学时,着重应让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别,了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的身体特征。借助实验室里的部分动物骨骼标本、人体骨骼模型,结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受,学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。但在给昆虫、鸟、鱼、哺乳动物添加成员时,却又出现了各种问题:鸡、鸭、鹅不当鸟类;蜘蛛、蜈蚣当昆虫等,真是难以理解六年级的学生怎么还会有这种低级错误。在出现这些问题时,我让学生再次阅读书本中关于四种动物的概念定义,再结合这些动物的身体特征进行区分删选,及时把问题解决。学生在课堂上,还会提出:蜘蛛、蜈蚣还有校园中常见的蜗牛、潮虫(西瓜虫)不是昆虫类动物那属于哪类动物?可以找些资料让学生了解一下。学生还会提到校园中看到的毛毛虫,要向学生说明,毛毛虫是蝶蛾动物的幼虫,不是单独的一种动物类别,而蝶蛾属于昆虫类动物。

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